L'objet de cette assemblée générale était d'approuver les nouveaux statuts en conformité avec la loi du 7 août 2023 sur les ASBL
Les nouveaux statuts ont été appouvés
Texte coordonné des nouveaux statuts
Europe Tiers-monde (Luxembourg) est née de la formation, en 1986, par la section luxembourgeoise d'Europe Tiers-monde, d'une ASBL de droit luxembourgeois. AETM Luxembourg est agréée par le Ministère luxembourgeois de la Coopération qui cofinance certains de ses projets. AETM est également membre du Cercle de coopérations des ONG de développement.
Europe Tiers monde (Luxembourg) entretien des liens étroits avec son association mère Europe Tiers-monde (Bruxelles).
Europe Tiers monde (Luxembourg) s'adresse aux personnes interressées de participer au développement du Tiers monde, fonctionnaires des Institutions européennes ou autre, travaillant ou résidant au Grand Duché de Luxembourg ou dans son voisinage.
Nous contacter: 
Casa de la Memoria de los derechos humanos de la Ciudad de Valdivia
En 1973 le Chili a connu un coup d’état sanglant. Wikipedia: Coup d'Etat au Chili 1973
Valdivia (Valdivia — Wikipédia (wikipedia.org)) a eu des milliers de prisonniers politiques, torturés, détenus et beaucoup ont été obligés à l’exil afin de récupérer leur liberté, des dizaines de fusillés sans aucun procès, et des dizaines de détenus encore disparus aujourd’hui font preuve de la magnitude de la répression militaire instaurée par la dictature de Pinochet.
Le projet de maraîchage est un projet d’urgence d’appui à 30 familles (ménages) déplacés internes pour la culture des oignons qui sont victimes d’insécurité et de violences intercommunautaires. L’objectif principal est de contribuer à relever et stabiliser ses déplacés internes afin qu’ils puissent renforcer leurs économies familiales.
Ce projet vient en réponse aux milliers personnes déplacées internes suite aux violences intercommunautaire dans la région du Nord.
Le projet a ciblé spécifiquement les femmes chefs de ménages (dont leurs maris sont morts suite aux tueries des hommes armés).
Les activités programmées dans la mise en œuvre du projet sont :
- Stabiliser 30 ménages sur un périmètre de 01 hectare.
- Négocier un terrain d’un hectare.
- Aménager le terrain (labourer et parceller).
- Acquérir les équipements, des semences et engrais.
- Effectuer des sorties de suivi/conseils.
Le projet a eu un impact considérable.
Le fait d’être toujours ensemble a permis une bonne cohésion sociale, l’occupation a permis aussi que ces ménages oublient de temps en temps les soucis de leurs déplacements.
Au point de vu rendement, la production collective de la première année s’est élevée à 43 tonnes sur les 45 attendues. Elle a permis à tout un chacun de pouvoir maitriser les différentes techniques de la production et à chaque ménage de pouvoir se procurer des denrées alimentaires, se soigner, payer la scolarité des enfants etc….
Il faut noter que cette activité est pérenne, car une fois le financement acquis, après la récolte, les sommes dues pour les semences et les intrants sont remboursés pour préfinancer la campagne suivante.
Le Projet intitulé Projet de mise en place d’un forage à l’école des élèves déplacés internes (EDI) dans la commune de Ouahigouya. Province du Yatenga a été mise en œuvre grâce à l’appui de l’Association Europe Tiers Monde (AETM) durant la période de Juin 2025.
Il a été exécuté dans un contexte d’insécurité caractérisé par des attaques des groupes armées terroristes ayant entrainé le Burkina Faso en général et la région en particulier dans une crise humanitaire sans précèdent avec un déplacement massif des populations avec un nombre considérable d’élèves.
Le projet consistait en la réalisation d’un forage équipé d’une pompe manuelle au profit de plus 350 élèves déplacés internes récupérés et accompagnés par l’ONG Burkina Vert dans le but d’éviter la déperdition scolaire, et plus de 1 200 personnes habitants le quartier.
L’exécution du projet venait en réponse d’une part à la non disponibilité de l’eau potable aux dits bénéficiaires directs que sont les élèves et indirects que sont les habitants riverains de l’école et d’autre part contribuer à réduire les maladies liées à l’eau insalubre, donc d’origine hydrique telles que la dysenterie, les diarrhées, la fièvre typhoïde, etc…).
Le Projet Appui à La Résilience Des Déplacés Internes Retournés dans leurs villages dans la Province du Loroum entendait développer la résilience des populations déplacées internes retournées dans la province du Loroum par une agriculture innovante, moderne et durable. Cela permettra aux ménages bénéficiaires de développer des petites unités économiques agricoles pour la vente et l’auto consommation afin de faire face à la famine et à la malnutrition. Ces actions nécessitent, l’acquisition d’équipements agricoles (kits de culture hors sol) et l’introduction de cheptel à reproduction rapide notamment les chèvres rousses de Maradi et des moutons. En plus de moyens solides, d’autres actions de renforcement de capacités et de suivi viendront compléter les actions du projet.
Le projet a intervenu dans un contexte de retour des personnes déplacées internes dans certaines zones libérées par les forces de défenses et de sécurité ou il faillait tout reconstituer et focaliser les actions pour la stabilisation et le relèvement des populations.
Le projet est alors axé sur deux (02) volets stratégiques :
1er volet : Renforcement des capacités et protection des ménages déplacés internes retournés dans leurs villages.
2ème volet : renforcement de la résilience de ses déplacés internes retournés vulnérables dans les zones.
Le Togo est un pays francophone dont le système éducatif est très semblable à celui de la France. Cependant, celui-ci est confronté à une multitude de problèmes. Hormis l’application qui date de la reforme de 1971 il souffre d’un manque crucial d’infrastructure scolaire et d’une pénurie d’enseignants. Le taux de scolarisation entre 1990 et 2000 a considérablement baissé et est passé de 72% à 67% .Actuellement on note une légère hausse jusqu’à 70%. En ce qui concerne le taux d’alphabétisation des 15 ans et +, il est de 57,1% (statistiques mondiales.com - 2010). On ne peut se contenté de ce résultat car chaque enfant à droit à l’éducation.
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